《涉江采芙蓉》名师导学案(统编版高一必修上)

中学语文教学资源网语文教案导学案 2020-01-10 手机版


 导学目标

1.了解关于《古诗十九首》的文学常识;背诵诗歌。

2.把握诗歌中的基本意象,能够正确理解诗歌的主题意义。

3.能够掌握鉴赏诗歌的方法和探究诗歌的表现手法。

4.体会诗歌含蓄不尽,余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪,积淀人文素养。

语言建构与运用:了解古代诗歌的发展流变,了解“古诗”与五言诗的关系。

思维发展与提升:把握诗歌中的基本意象,能够正确理解诗歌的主题意义。明白诗歌中重要字词的读音及意思。感受诗歌的思想内涵。

审美鉴赏与创造:运用翻译理解的方法描摹诗歌所反映的内容,能够掌握鉴赏诗歌的方法和探究诗歌的表现手法。运用想象描摹诗歌的艺术画面。理解诗歌表达的情感及意境。

文化传承与理解:体会诗歌含蓄不尽,余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪,积淀人文素养。引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶,培养学生健康积极的人生态度。

1、 运用想象和联想描摹诗歌画面; 

2、 抓住诗歌意象来解读诗歌主旨,培养诗歌鉴赏能力。

1.文学常识

《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题,包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说:“古诗十九首,不必一人之辞,一时之作。大率逐臣弃妻,朋友阔绝,游子他乡,死生新故之感。或寓言,或显言,或反复言。初无奇辟之思,惊险之句,而西京古诗,皆在其下。”评价如此之高,而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首,而东晋的陶渊明,南朝宋代的鲍照等,也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。 

2、诵读指导

五言诗的断句:二三字格式,二一二格式

本诗歌采用二三字式断句,但在朗读的时候可以将第三个字适当延长发音时间。

1、这首诗为什么是“采芙蓉”赠给所思之人,而不是其它物?芙蓉有什么特别之处吗?这对全诗在营造意境上有什么作用?

【明确】:“芙蓉”的别名有:荷花、莲花、菡萏、芙蕖、君子花、凌波仙子、水波仙子、六月春、中国莲、玉环、玉芝等。从古至今,人们都把荷花当做是圣洁之花,有迎骄阳而不惧、出淤泥而不染的高贵气质。它的特点:香气清幽、品质高洁。它营造了清幽、高洁的意境。

2、三、四句一问一答,表达了诗人怎样的情绪变化?

【明确】:这两句在结构上是暗转过渡,为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。 

3、“同心”为何“离居”,诗人想借以表达何种情感?

【明确】:让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深,因爱之长久才有“终老”的忧伤。 

4、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗?如果不是,诗人为什么要这样写? 

【明确】:“所思”是时时刻刻在他心头的,“涉江采芙蓉”也是为了她,如果诗首就开门见山地把她表出,诗就平淡无味了。这句话是全诗发展的顶点,顶点同时也是转折点,一方面替上文的发展暂时作一结束,一方面为下文的发展作一伏线,所以照例是要摆在中间的。 

5、五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用? 

【明确】:“还顾”一词,动作性和画面感很强,可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距离,给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情,可是,这两句并没有直接点明主人公的痛苦,这样就给读者留下了很大的想象空间,具有含蓄不尽的艺术效果。 

6、最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情,还能体会到什么? 

【明确】:还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深,因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。 

7、试对这首诗的艺术特点加以概括。 

【明确】:一是意境高洁、清幽;二是含蓄不尽,余味悠长。

一、基础知识检测

1.从词类活用的角度看,不同于其他三项的一项是(  )

A.月明星稀,乌鹊南飞

B.榆柳荫后檐

C.鼓瑟吹笙

D.周公吐哺,天下归心

2.下列各句中,“以”字的用法不同于其他三项的一项是(  )

A.何以解忧

B.慨当以慷

C.不用,则以纸帖之

D.今以蒋氏观之,犹信

3.下列各句中,句式不同于其他三句的一项是(  )

A.何以解忧?唯有杜康。

B.误落尘网中,一去三十年。

C.廉颇为赵将,伐齐,大破之。

D.开荒南野际,守拙归园田。

4.把下列句子翻译成现代汉语。

(1)采之欲遗谁?所思在远道。

译文:________________________________________________________________________

(2)越陌度阡,枉用相存。契阔谈59461;,心念旧恩。

译文:________________________________________________________________________

(3)羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。

译文:________________________________________________________________________

5.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《涉江采芙蓉》中通过环境描写营造出清幽、高洁、美好的意境的诗句是“____________,________________”。

(2)《短歌行》中运用借代手法写解除忧愁的唯有美酒的诗句是“________________?________________”。

(3)《归园田居(其一)》中写诗人摆脱官场,最终回归田园的诗句是“________________,________________”。

二、考点对应训练

6.(1)阅读《短歌行》选文,回答问题。

月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?

山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。

诗的最后两句有咏史怀古之意,诗人这样写流露出怎样的意图?

答:________________________________________________________________________

(2)阅读《归园田居(其一)》选文,回答问题。

暧暧远人村,依依墟里烟。

狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂,虚室有余闲。

久在樊笼里,复得返自然。

选文从题材上看属于田园诗,请分析诗人是运用了怎样的表现手法来抒发感情的。

答:________________________________________________________________________

7.【拓展延伸】

《古诗十九首庭中有奇树》

庭中有奇树,绿叶发华滋。攀条折其荣,将以遗所思。

馨香盈怀袖,路远莫致之。 此物何足贵,但感别经时。

注释:①奇树:美树。②华:同“花”。 ③滋:繁盛。④荣:即上句的华。⑤贵:一作“贡”,献的意思。

思考:诗歌主要通过什么意象来抒情的?主人公表达的思想感情与《涉江采芙蓉》是否有相同之处?

【答案】

1.【答案】 D

【解析】 D项是动词的使动用法,使……归。A、B、C三项都是名词的活用。A项是名词作状语,向南。B项是名词用作动词,遮蔽。C项是名词用作动词,弹奏。

2.【答案】 B

【解析】 B项是句中衬托音节的字,无实在意义。 A、C、D三项是介词,靠、用、凭借。

3.【答案】 A

【解析】 A项是宾语前置句,B、C、D三项是省略句。

4.【答案】 (1)采摘荷花送给谁呢?所思念的人在远方的道路上。

(2)客人穿过纵横交错的小路,屈驾来访。久别重逢,欢饮畅谈,心中惦念着往日情谊。

(3)关在笼中的鸟留恋生活过的树林,养在池里的鱼思念过去的深潭。到南面的山野里开垦荒地,固守住愚拙,回乡过田园生活。

5.【答案】 (1)涉江采芙蓉 兰泽多芳草 (2)何以解忧 唯有杜康 (3)久在樊笼里 复得返自然

6.【答案】 (1)借用“周公吐哺”的典故,表明诗人像周公一样热切殷勤地期盼贤才的到来,使天下英才心悦诚服地归顺麾下的愿望,也流露出诗人渴望一统天下的理想。

(2)情景交融。选文前六句运用了动静结合、远近结合的写景手法,描绘了一幅静谧迷人、悠闲舒适的田园风光;最后两句直抒胸臆,尽情地表现自己逃离官场、重返自然的畅快之乐。

7. 【答案】异:两首诗歌所寄托的外物有所不同, 《 涉江采芙蓉 》 借“芙蓉”“兰泽”“芳草”的幽香等美好欢乐的情景来以乐景衬哀情;而 《 庭中有奇树 》 则是以树为寄托物。另外 《 涉江采芙蓉 》 的结句哀伤不止,而《 庭中有奇树 》 则自我宽慰。

同:两首诗都采用了先扬后抑的写法。前面六句,诗人对于花、树(意象)的珍奇美丽极力赞扬,最后两句点明了全诗主题。两首诗歌都意境高洁、清幽;含蓄不尽,余味悠长。 

侯晓旭


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