《从百草园到三味书屋》教学设计(部编版七年级上册)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2019-10-25 手机版


教学目标:

1、学习仔细观察、抓住特点、准确生动描写事物的方法。

2、体会作者用童心写童真,以及对童年逝去的怀念之情。

教学过程:

一、由题入文,初步走进文本

同学们,今天我们一起来学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》。课文的题目是从百草园到三味书屋,哪位同学说说题目告诉了我们哪些信息?

(课文写了两处地方。从……到……,说明地点的转化,时间的先后。 )

二、走进百草园——品味童真

1、那我们也跟着鲁迅先到百草园走走。百草园是一个怎样的园子?第一段中有一个关

键的词语,写出了百草园在鲁迅心中的地位。哪一个?(乐园)

2、那么百草园到底有哪些乐趣呢?先请同学们默读2—8节,找一找百草园有哪些好

看的、好听的、好玩的、好吃的。

【学生自由发言】

追问:这么多好看的、好玩的,作者是通过一个什么句式把它们串起来的?

“不必说……也不必说……单是……就有……”更能体现园子里的景物丰富,“单是……就有……”突出鲁迅介绍的重点——泥墙根一带就有无限趣味,体现了鲁迅的得意口吻。

【教师引导赏析】

(1)这么多好看的、好玩的,你觉得哪一处最有味道?

按斑蝥(品“啪”、“喷”)、摘覆盆子(品“不怕刺”)、拔何首乌、捕鸟(品一串动词),

鲁迅写得有声有色,充分体现了儿时鲁迅的贪玩、好奇、傻的可爱,充满童真

例如:

“还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。”

你见过斑蝥吗?(俗称放屁虫)如果这放屁虫此刻在你眼前,你会用手去按住它的脊梁,看它从后窍冒出一阵烟雾(臭气)?这体现了鲁迅什么?(天真、顽皮,为了好玩居然不怕虫子放臭屁,这段描写有声有味。)

“如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,象小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。”

为了吃,不怕刺,而且“酸酸甜甜”,也许色味没有桑葚来得好,但是这样摘来的覆盆子一定好吃。这也是儿童的心理,味道不是最重要的,关键是怎么来的。

“扫开一块雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。”

你能复述捕鸟的过程吗?(复述中品词)

扫雪——支筛——撒谷——系绳——牵绳——拉绳

“何首乌有臃肿的根。有人说,何首乌根是有象人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根象人样。”

拔何首乌是为了成仙,体现了我的好奇与痴傻。

追问:这样的傻样好像在文章中还出现了一次,在哪?(美女蛇的故事。)

出示学生问题:鲁迅为什么要写美女蛇的故事? 

重点赏析:

这故事很使我觉得做人之险,夏夜乘凉,往往有些担心,不敢去看墙上,而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时,也常常这样想。但直到现在,总还没有得到,但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的,然而都不是美女蛇。

①美女蛇的故事增添了百草园的神秘和恐怖;

②长妈妈跟鲁迅讲故事是想告诉鲁迅:假如有陌生的声音叫你的名字,你万不可答应它。长妈妈很迷信,但这话也吓住了鲁迅,可是孩子的好奇心还是管不住自己渴望遇见美女蛇的心情。

(2)小结:这样一个百草园,景色美丽,活动丰富,自由自在,快乐无比,鲁迅的童

真也得到彻底的体现,根据你对文字的理解,你能否概括一下:什么是童真?

(示例)童真就是按斑蝥,看后窍喷出烟雾时的那种快感。

(仿写)童真就是                                  

童真就是拔何首乌时,为了找到像人形的,以至于弄坏泥墙的莽撞。

童真就是冒着被刺的危险摘覆盆子时的冒险。

……

只有在与大自然的亲近中才会如此快乐!我们一起朗读第二段,感受鲁迅这些浸润着童趣的俏皮的文字。【学生朗读】能背吗?

【板书:乐园——快乐——童真】

三、来到三味书屋——品读童心

1、三味书屋的学习生活终于还是来了。要离开百草园,心情会怎样呢?

猜疑、自责、舍不得、无奈

【请一个同学朗读。读出这种心情】

2、鲁迅来到三味书屋,你觉得鲁迅喜不喜欢三味书屋的生活(学习、老师)呢?(同

学) 有前面的过渡段过渡

下面,请同学们结合课文中有关三味书屋的学习生活的描写,找出理由,然后组内讨论,每人发表意见,组长收集并汇报。

【小组讨论三分钟,每个人发表意见,组长收集并汇报】

三味书屋的布置——严肃

三味书屋的先生——问“怪哉”,发怒——开始严厉,后来好起来——有戒尺,不常用;

有罚跪,但总不过瞪几眼;——和蔼、可笑(善意)——可爱,自己“拗过去、拗过去”。朗读的片段重点欣赏)

3、原来,三味书屋也可以忙中偷闲啊。鲁迅在这个所谓全城最严厉的私塾度过了六年。六年之后,他离开三味书屋到了离家遥远的南京水师学堂学习,此时他的心情又会是怎样的呢?根据刚才大家讨论的,我们也当一回小鲁迅,写一写他离开私塾到水师学堂的心情。

【出示练习片段】

从三味书屋到水师学堂

我不知道为什么家里的人要将我送进南京水师学堂里去了,而且还是离家遥远的南京水师学堂,也许是因为_________________________了罢;也许是因为______________________了罢;也许是因为____________________________了罢……都无从知道。总而言之:我将不能常到___________了。Ade,我的________________!Ade,我的______________和___________________!

【学生分享写作片段】

——表扬孩子们写出了童趣,但其实

其实,鲁迅离开三味书屋已经17岁了,17岁的心情还会是我们刚才写的那样幼稚?同样,你知道这篇文章鲁迅是什么时候写的?(童年、青年、中年?)从哪些地方看出?说到开头和结尾

①我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草 ;但那时却是我的乐园。

②后来,为要钱用,卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主,而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。

从这两段文字中看出,鲁迅写这篇文章时已经人到中年,但是我们读文章,没有老气横秋,有的是处处充满童趣,为什么会人老文章不老呢?(有一颗童心,能用儿童的视角回忆自己的童年生活。)

从这两段文字中你还看出了什么?

百草园“卖”了,画 “卖”了,这两样都是曾给鲁迅童年带来快乐的东西,都丢失了,这也就暗示着童年美好的流逝,体现了成年鲁迅深深的怀念。【板书:失乐园——怀念——童心】

由此看来,不管年纪有多大,生活有多复杂,只有拥有一颗童心,即使失去玩耍的乐园,还是能找到心灵的乐园。

激发学生的写作欲望,你也曾经有失落

四、总结、作业(二选一)

课文学到这儿,我想布置两个课后作业:

1、请同学们用“不必说……也不必说……单是……就有”的句式写一些你读了这篇散文的感受。(可以从内容上也可以从写作手法上)

2、请同学们用“不必说……也不必说……单是……就有”的句式回忆自己的童年生活,或在幼儿园时期,或在小学阶段,表达自己深深的怀念。

不必说百草园的五彩缤纷,美女蛇的神秘莫测,也不必说冬天捕鸟时妙趣横生,单是貌似严厉的三味书屋里,就有无限的童趣。……

五、(机动)

最后,让我们再次沉浸在鲁迅的童年世界里,一起朗读:(音乐起):“不必说……也不必说……”

板书设计:

 

政哥


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