《伟大的悲剧》教学设计(部编人教版七年级下册)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-05-18 手机版


一、教材依据:

《伟大的悲剧》记叙的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特,在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后,斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆没的故事作者茨威格饱含深情地用文学的笔法,从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件,读来令人感动,特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌,尤为震撼人心。

二、教学目标:

1、快速阅读课文,抓住主要信息,概括内容要点理清故事情节,体会“伟大的悲剧”的深刻含义。

2、通过默读、重点朗读,理解关键语句的含义。(重点、难点)

3、理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。(重点、难点)

4、感受人物崇高的精神品质,培养团结合作、勇于牺牲的精神,树立正确面对失败的人生态度。

三、教学准备:

课前组织学生进行充分地预习;准备多媒体课件。

四、教学过程:

(一)创设情境导入

1、导语:

同学们,千百年来,人类在探索未知领域的征途中留下了许多可歌可泣的事迹,为实现第一个站在地球最南端的的梦想,英国探险家斯科特等五位失败的英雄在同厄运的搏斗中英勇牺牲,永眠在茫茫冰雪之中,奥地利作家茨威格饱含感情地用文学的笔法,记录了这一感人至深的历史事件今天,让我们一起走进传记节选《伟大的悲剧》,去感受定格在历史长河中这悲壮的一幕。 

2、走近作者:

斯蒂芬·茨威格:奥地利著名作家,擅长写小说、人物传记。以描摹人性化的内心冲动,比如骄傲、虚荣、妒忌、仇恨等朴素情感著称,煽情功力十足。代表作有小说《象棋的故事》;传记《三位大师》《人类的群星闪耀时》等。

3、读准下面重点词语的字音:

拽(zhuài)         无垠(yín)          癫狂(diān)          凛冽(lǐn  liè)

吞噬(shì)         销蚀(shí)          羸弱(léi)            步履(lǚ)

遗孀(shuāng)      告罄(qìng)         踉跄(liàng  qiàng)   毛骨悚然(sǒng)

忧心忡忡(chōng)   怏怏不乐(yàng)    姗姗来迟(shān)

(二)快速阅读,感知大意

请同学们分成二个小组,按下列提示快速捕捉文章的信息。

①按人物故事,再现埃文斯、奥茨、其他三人的牺牲情形。

②按时间顺序,寻找文中关键的时间词,圈点勾画,筛选各时间段发生的重大事件。

③在以上基础上,请大家用几句话概括文章的主要内容。

斯科特探险队五人,精疲力尽又满怀希望地奔向南极点,却悲哀地发现已经有人捷足先登,只好垂头丧气地踏上归途,由于遇到恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。

(三)选点品读,感受情感 

1、师:在预习文章以及梳理完文章主要故事情节之后,我们已经读了好几遍课文了,请大家用一个或几个词语来概括你读完文章后,最深的感受?(学生会说“感动”)

2、师:是啊,文中有大量生动感人的细节,请同学们画出这些段落中最让你感动或者难忘的细节,把它深情地朗读出来。

点拨:

第2段:接受为挪威人作证的任务。(表现出诚信的品质,有令人敬佩的绅士风度)

第6段:威尔逊博士临死不放弃科学观察。(科学家认真执着和顽强进取的敬业精神让人感动)

第9、10段:奥茨想结束自己的生命,遭到了队员的拒绝。……奥茨英雄似的死去。

(奥茨顾全大局、勇于牺牲自我、强烈的集体主义精神,令人心灵震撼)

第11段:探险队员们坚强地等待死神的来临。(表现出坚强的意志和为事业而献身的崇高精神)

第12、13段:斯科特在生命的最后一息,考虑的不是一己之利,心中惦记的始终是别人,包括朋友、同伴、妻小,还有他的祖国和人民。(表现出斯科特的冷静坚毅,对死亡的坦然,无私的爱)

(四)深入探究,品味语言

师:刚才,同学饱含感情朗读了课文中许多让人感动的语句,老师也准备了一些优美的语句,让我们一起来品味其中内涵。

例1:“1912年1月16日这一天,斯科特一行清晨启程,出发得比平时更早,为的是能早一点看到无比美丽的秘密焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来到中午,这五个坚持不懈的人已走了14公里他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上,因为现在再也不可能达不到目的地了,为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。”

提问:1.“无比美丽的秘密”指的是什么?(南极点的风光)

2.“拽”这个字体现了五位探险家什么身体状态以及什么样心理?(极度疲劳,本不想起,但夺取胜利的焦急心情强迫他们提前起床)

3. “为人类所作的决定性的业绩几乎”指的是什么?(第一个到达南极点)

例2:“可是突然之间,伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点他不敢把自己的猜想说出来:可能已经有人在这里树立了一个路标但现在其他的人也都可怕地想到了这一点他们的心在战栗,只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样其实,他们心中早已明白:以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里。”

提问:1.“盯”能不能换成“看”?(不敢相信自己的眼睛看到的是真的,内心无比的复杂)

2.“到过”能不能换成“到达”?(“到过”说明他们已经来过了,从第一个角度来讲,注定他们是失败者)

例3:“虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计,但现在迟到的这一个月,却显得太晚太晚了——对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是一切努力成了徒劳,历尽千辛万苦显得十分可笑,几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂“历尽千辛万苦,无尽的痛苦烦恼,风餐露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想,可现在这些梦想全完了”——斯科特在他的日记中这样写道。”

提问:1.“风餐露宿”的意思?(形容旅途或野外生活的艰苦) 

2.“对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是” 作者想通过这句话表达什么意思?作者同意这种说法吗?你同意这种说法吗?为什么?(表达斯科特角逐失败后极度沮丧、痛苦的心情,同时也反衬他追求标准之高。作者为斯科特这个“失败者”作传,本身就说明作者不同意这个观点)

例4:“他们在那里发现的惟一不寻常的东西,不是由自然界造成的,而是由角逐的对手造成的,那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”

提问:国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”?这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情?(拟人,表达了斯科特等人角逐失败后沮丧、痛苦的心情。在他们眼中,就是他们的对手、胜利者阿蒙森在耀武扬威、扬扬得意)

(五)拓展思维,领悟情感

1.师:刚才,通过分析语句,我们感受到了斯科特一行人内心的痛苦和悲伤,正如题目所写“伟大的悲剧”,所谓“悲剧”就是以悲惨的经历和结局,那么斯科特一行的壮举是伟大的“悲剧”,“悲”在哪几个方面?(要以文中的语句为依据)

明确:

失败之悲:“对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。”

作证之悲:“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。”

死亡之悲:“艾文斯精神失常,死了。”“奥茨像一位英雄似的向死神走去。”“羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。”

2.这些“悲”中包含了哪些含义?

明确:事业失败的悲伤,替人作证的悲哀,生命死亡的悲壮,世人悼念的悲痛……

3.斯科特一行的壮举是“伟大”的悲剧,其“伟大”又体现在哪几个方面?

①事业伟大:要第一个到达南极点,这是史无前例的伟大事业。

②精神伟大:吃苦耐劳、坚忍不拔,有强烈的集体主义精神和团结协作精神。

③人格伟大:为对手作证,有令人敬佩的绅士风度和伟大胸怀。

④态度伟大:临死前还在进行科学观察的为事业献身的精神。

⑤情感伟大:生命的最后一息惦记的是朋友、同伴、妻小,祖国和人民。(无私博爱)

4.了解了其中的伟大,我们知道了茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传,却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕?

明确:“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。”作为一位伟大的作家,茨威格想到的是历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准,茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义,会给人长久的思考。

5.斯科特一行的行为,对我们的学习和生活有什么启示呢?

明确:我们要认同和敬重斯科特这种为别人的成功作证的高尚人格。尤其是在竞争日益激烈的当下,更加需要我们在学习和工作中,建立起一种不怕失败、勇于挑战的心态,迎接新时代的到来。

生活中,我们要团结协作、坚毅执着,有集体主义精神;科学探险需要甘于奉献的牺牲精神和学会自救的科学态度,而不是野蛮地从事探险活动。

(六)布置作业:

学习本课后,以“我心中的英雄”为话题,写一篇作文,写出对于斯科特等五位英雄壮举的真实感受。

(七)结语

今天这堂课,老师和大家一起认识了五位伟大的英雄,感受了他们伟大的壮举,在课堂的最后,老师为大家朗诵一首写给五位英雄的诗来结束本课的学习。

板书设计:

伟大的悲剧

优秀品质:诚信、坚忍不拔、献身科学、献身自我、集体主义、无私博爱

 

政哥


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